1、团队设置情况:

①团队结构合理，富有朝气。教学团队共4人组成，职称与学历形成比较合理的梯队。团队成员中青相结合，年龄在39~49岁，年龄结构合理。团队成员分别毕业于南京师范大学、安徽大学等。学缘结构合理。多年来，课程组教师脚踏实地，互助互学，孜孜进取，形成了朝气蓬勃的教学科研氛围。②团队精神形成，业绩突出。本团队在多方面已取得丰硕成果，学历、职称水平都在短期内有了大的提高，特别是在科学研究和课程建设方面，成绩突出。团队成员的教学效果优良，多名教师或教学质量考核优秀等次。③在教学中，为强化为实现 “应用型人才”的培养目标，支持教师去本专业相关的企、事业单位及政府部门锻炼，以提高教是自身实际业务操作能力，目前课程组教师中共有2位教师获得“双能型”师资证书，占总体比例的50%，并且还将不断扩大。

2、教学资源建设：①本团队为创建共享资源库积累了大量的资源和建设经验。在校级重点建设课程《人体解剖生理学》网站上不仅有教学大纲、教案等规范性教学文件，更有资料图片等教学资源。②授课教师都有自制课件、教学视频图片、习题集等。

3、网络教学：依托课程网站,构建在线学习平台。在课程建设网站中，教学图片、习题集等，可供学生随时学习，提高视野。向学生推荐课外学习参考书外和提供一些人体解剖生理学网站的网址；网络辅助教学的使用，提高了学生的学习兴趣，便于教师和学生及时沟通。此外还有助于强化对理论知识的理解，拓宽了学生的视野和见解，对学生实践动手能力的提高也很有帮助，学生反映良好。

4、青年教师培养

培养青年教师是团队建设的一项重要工作。为了尽快提高青年教师的教学水平和科研能力，团队制定了多种形式的培养计划并收到了良好的效果。通过开展达标课、示范课、优质课教学活动，中青教师相互交流，促进新教师更快地适应教学岗位，同时老教师也能在新知识、新理念方面有所获益。通过老教师指导青年教师参与科研项目研究，使他们尽快掌握如何选题、如何申请、如何书写项目申请报告、如何开展研究等科研技能。为进一步提高青年教师的科研能力，邀请承担有科研项目的老师，介绍他们项目申报和研究研的经验。

推荐青年教师外出培训学习。团队定期选派优秀青年教师外出参加省内外各种专业会议和著名培训机构举办的培训班，如中国动物学会年会、安徽动物学会年会、中国生态学年会等，通过参加会议和短期培训，使他们掌握最新的生物发展动态，并将其学到的知识传授给其他团队成员和专业学生。