一、课程建设的指导思想

本着坚持教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的办学思想，紧跟我校的人才培养改革步伐,构建与现代化高素质创新创业应用型专门人才培养相适应的《设施园艺学》教学内容和课程体系。通过课程教学过程，使同学们能够了解我国设施园艺生产发展的现状与趋势，掌握设施园艺生产的基本原理和生产技术，拥有良好的理论基础知识、较强的实际操作技能和总结推广先进技术经验及从事教学、生产、科研的能力，以全面提高学生该课程后的专业社会竞争力，为毕业后走向社会、服务社会，促进我国的人才培养和设施园艺生产和发展奠定基础。

二、课程建设历史沿革与现状

《设施园艺学》系我校生命科学学院园艺及园艺教育专业的一门重要的专业课程。其主要是研究设施园艺作物的生长发育规律，并应用现代物理、化学和生物学理论，创造先进的栽培技术和适宜的环境条件，提高园艺作物生产的劳动生产率和土地利用率，改善园艺作物产品的质量，开发周年生产技术，满足人民周年对园艺产品的需求。该课程具有较强的综合性，它的发展涉及到数学、物理、化学的发展，植物学、植物生理学、生物化学、土壤学、肥料学、气象学、遗传学以及农业机械与植物保护都与之有密切的关系。我院承担了《设施园艺学》教学工作已有十余年，并不断进行优化资源配置、进一步完善《设施园艺学》课程建设，牢牢树立质量是我校生命线的思想，以适应社会发展对人才培养的需求，按照拓宽基础、注重创新、发展个性、加强能力、提高素质的思路精心设计适应21世纪的《设施园艺学》课程建设体系。

三、课程建设目标

（一）总体目标

通过2010至2012年3年的建设，形成有利于学生知识、能力、素质协调发展，结构优化、内容先进、能适应社会发展需要的《设施园艺学》课程，力争将《设施园艺学》课程达到校级优秀课程。

（二）具体目标

1、师资队伍建设

建立一支结构合理、人员相对稳定、教学水平高、教学效果好、综合素质强的师资队伍是搞好《设施园艺学》课程的关键。我校生命科学学院自开设《设施园艺学》课程以来一直注重其师资队伍建设，初步建设出一支力量雄厚、梯队明显、结构合理、团结向上的教学科研集体。据此，计划在3年以内达到拥有专任教师3～5人，其中高级职称2人、中级职称1～2人、初级职称1人，拥有校学科带头人、院级骨干教师1～2，2～3人获博士学位。为达到这一目标，一是靠我校尽快整合相关师资力量，筛选、充实并培养后备力量，早日实现师资队伍的合理化。二是主要靠现有教师的刻苦钻研、努力进取，通过近期有序地攻读硕士研究生、博士研究生来提高自身水平，再上新台阶。

2、教学大纲及教材选用

《设施园艺学》虽在我校生命科学学院开设十年有余，在教学大纲及教材选用上尚存在一些不足：2002年教育部合格评估以前一直存在着教学大纲不全面、教材版本多、不统一的状况，2002年的合格评估后，在教学大纲、教材选用方面都是取得了明显的改善。目前，我校正在进行应用型人才培养方案的修订，我们将根据实际需要适时地对教学大纲进行进一步的修订工作，并将统一选用李式军主编的《设施园艺学》面向21世纪优秀教材，同时，在教学中更将结合园艺科学研究的最新发展加以充实。完善的大纲及适用的优秀教材必将有利于《设施园艺学》课程建设，有利于我院的人才培养。

3、实验课教学建设

《设施园艺学》是一门实验、实践性很强的科学，实验实践锻炼的好坏，直接影响到教学质量的提高，在这一点上，我们在教学中深有体会，今后我们将不断总结以往经验，加强《设施园艺学》实验课相关的软、硬件建设，为实践教学的顺利开展提供强有力的条件保障，在实验课学时甚少的情况下，多开综合性强的实验，并申请配备专职实验员1名及更多的实验经费，以确保实验课的保质、保量开展，加深同学们对理论的理解，切实提高学生的理论知识和技术实践能力，促进我校《设施园艺学》实践教学质量的不断提高。

4、设施园艺学科研方面

目前，《设施园艺学》虽只有教师3人，但在教学、科研方面尚取得了一些成绩。近年来，曾先后承担、参加厅级科研课题近十项，在国家重点、国家级、省级刊物上发表论文近40篇。今后将再接再厉，力争3年内在科研方面有新的突破：计划争取承担省级科研项目1项，厅级科研项目1～2项，发表二类论文5～8篇，以较高的科研、学术水平加强自身建设，为培养出高质量的人才，促进学校的发展奠定基础。

5、教学研究和教学改革方面

注重教学研究，在教学内容、教学方法、教学改革、考试方法、因材施教、素质培养、教书育人等方面有进一步的发展。积极开展与《设施园艺学》课程相关的教学研究，计划在今后3年内力争有新的突破：计划争取承担省教育厅级教研项目1项、校教学研究项目2～3项，发表相关研究论文3～5篇。在教学方法上，不断加强教学手段现代化的建设，积极推动信息技术在教学活动中的普遍运用，提倡以启发式的愉快教学法为主，其它教学方法为辅的灵活多样式的教学方式，以提高同学们 的学习兴趣，激发学习热情，真正达到圆满的教学预期效果。